包含学习障碍的词条

1、学习障碍的主要特征是

学习障碍儿童的主要特征学习和表达困难、整合视听信息的问题、短期注意力缺陷、记忆障碍、社交困难。学习和表达困难：学习障碍儿童的整体学习水平比同龄人低，在阅读、写作、拼写、计算和理解方面的能力都存在问题。

(3)听觉辨别能力差，学习障碍在声音的分辨方面有困难，不能区别近似的声母或韵母，不能分清音近的字；(4)听觉记忆能力差，对于长于5～6个词的句子不能重复，对声音的记忆存在障碍。注意障碍。

学习障碍特点主要包括阅读、写作和数学技能障碍。阅读障碍：阅读障碍最初表现为儿童在幼儿园或一年级解构单词和阅读流畅性的问题。阅读理解的问题经常发生在小学的后期。有阅读障碍的儿童可能有注意力问题，并可能避免阅读。

差异性：许多儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异。缺陷性：有特殊的行动障碍，这种儿童在很多学科方面学得很好，但不能做其他儿童很容易做的事。集中性：学习障碍儿童的缺陷往往集中在言语或算术的基本心理过程中。

2、什么是学习障碍?

1、学习障碍或学习困难又称特殊学习需要，是指尽管智商没有问题，也没有发展迟缓，但是在听力、会话能力、阅读能力、书写能力、计算能力、推理和推论能力这些特定领域的学习或使用上却出现明显问题而引致学习困难。

2、学习障碍：包含了在获得日常生活，社会，语言（交流）和学业技能中的认知问题。

3、学习障碍是什么病？学习障碍是无法正确获取、检索和使用信息，无法达到相应年级和年龄的阅读、写作或数学技能水平，学业成绩低于自身智力潜力的水平。学业成绩的低下并不是由于缺乏学习机会或在家或学校的视听能力造成的。

4、学习障碍是一组异质性综合征，指智力正常儿童在获得和运用听、说、读、写、计算、推理等特殊技能上有明显的困难，并表现出认知能力、语言能力、适应性行为以及社会交往方面等多种障碍的综合征。

5、学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。

6、学生学习障碍的最明显、最易被人觉察的特征就是一般性学习落后，学习成绩明显低于同龄儿童。具体表现为：感知障碍。

3、学习障碍分为哪几类?

认知方面的障碍—影响学习能力（一般指智力方面）。心理方面的障碍—阻碍学习的可能性（孩子的冲突、挫折、焦虑、困难）。孩子的智力因素会影响孩子的学习。

学习障碍儿童分为记忆、知觉与知动、思维，学习障碍儿童是20世纪60年代中期至70年代前期，称“特殊学习障碍儿童”。在理解、运用语言的基本心理过程中有一种或多种障碍的儿童。

对于学习障碍的分类，主要采用的是柯克的标准，他将学习障碍分为发展性学习障碍与学业性学习障碍。

学习障碍的成因很复杂，目前尚未有确切的成因解释。对于天生有严重学习障碍，并且智商低于两个标准差(例：WISC得分低于70)的人，根据资料归类为智力障碍，简称智障或弱智。

常见的学习困扰分为：自信心、专注力、阅读书写、动作协调、人际关系五大类，有些困扰看似轻微，也常被贴上“不专心”、“调皮捣蛋”、“笨拙”、“难相处”的标签；一旦小困扰日积月累后，大问题就会浮现了。

学习障碍特点主要包括阅读、写作和数学技能障碍。阅读障碍：阅读障碍最初表现为儿童在幼儿园或一年级解构单词和阅读流畅性的问题。阅读理解的问题经常发生在小学的后期。有阅读障碍的儿童可能有注意力问题，并可能避免阅读。